Giáo án Toán lớp 1 Số 6 - Chân trời sáng tạo

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động 1: Khởi động. (2 phút)

Mục tiêu:

+ Tạo niềm tin hứng thú học tập cho học sinh.

+ Giúp HS ôn lại các dấu =, >, <.

Phương pháp – Hình thức: Trò chơi.

Cách tiến hành:

+ Giáo viên tổ chức trò chơi “Ai nhanh hơn”.

+ Giáo viên nêu yêu cầu:

+ Mời 2 đội gồm 8 bạn, mỗi đội 4 bạn.

GV treo sẵn 4 bài điền dấu, mỗi em sẽ điền dấu vào bài. Đội nào xong trước sẽ thắng

Hoạt động 2: Giới thiệu số 6 (8 phút)

Mục tiêu:

+ Đếm lập số, đọc, viết được số 6.

+ Nhận biết được thứ tự dãy số từ 1 đến 6.

Phương pháp – Hình thức: Trực quan, Giảng giải – minh họa, thực hành.

Cách tiến hành:

+ Lập số

GV cho HS quan sát tranh và nêu yêu cầu:

+ Có mấy con bướm?

+ Có mấy chấm tròn?

- GV nói: có 6 con bướm, có 6 chấm tròn, ta có số 6.

+ Đọc viết, số 6

GV giới thiệu: số 6 được viết bởi chữ số 6 – đọc là “sáu”.

GV hướng dẫn cách viết số 6.

GV đọc số từ 1 đến 6

GV nhận xét, chốt và chuyển ý.

Qua hoạt động 2:

Thông qua việc quan sát hình và trình bày, học sinh phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học.

Thông qua cách trình bày, giải thích, học sinh được phát triển năng lực giao tiếp toán học.

+ Hoạt động 3: Thực hành đếm, lập số (8 phút)

Mục tiêu:

Nhận biết được thứ tự dãy số từ 1 đến 6

Làm quen số thứ tự trong phạm vi 6

Nội dung thuật ngữ, nói được câu sử dụng số thứ tự.

Phương pháp – Hình thức: Trực quan, thực hành – luyện tập, làm việc nhóm.

Cách tiến hành:

- GV hướng dẫn học sinh sử dụng ngón tay, khối lập phương để đếm và lập số.

- GV vỗ tay lần lượt từ 1 tới 6 cái và ngược lại.

- GV chia nhóm 5 và phân công nhiệm vụ: (HS sẽ lần lượt thay đổi nhiệm vụ)

+ 1 HS vỗ tay.

+ 1 HS bật ngón tay.

+ 1 HS viết bảng con.

+ 1 HS xếp khối lập phương.

+ 1 HS tìm thẻ số gắn lên bảng cài.

+ GV quan sát, nhận xét, chuyển ý.

Qua hoạt động 3:

+ Thông qua việc thực hành đếm, lập số, học sinh phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học, sử dụng công cụ và phương tiện toán học

+ Thông qua việc thực hành theo nhóm giúp học sinh phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác, tự học và giải quyết vấn đề.

NGHỈ GIỮA TIẾT: Hát, múa (1 phút)

+ Hoạt động 4: Tách - gộp số 6 (12 phút)

(không dùng sách giáo khoa)

Mục tiêu: Phân tích tổng hợp số.

Phương pháp – Hình thức: Trực quan, thực hành – luyện tập.

- GV ra hiệu lệnh.

- GV hệ thống lại, đặt 3 bảng con của 3 học sinh trên bảng lớp, tổ chức cho HS đọc sơ đồ.

+ GV nhận xét, chốt ý.

Qua hoạt động 4:

+ Thông qua việc thực hành tách – gộp mô hình khối lập phương, học sinh phát triển năng lực mô hình hoá toán học, năng lực sử dụng công cụ và phương tiện toán học.

+ Thông qua việc trình bày cách tách – gộp số, học sinh được phát triển năng lực giao tiếp toán học.

5. Hoạt động 5: Củng cố. (4 phút)

Mục tiêu: Giúp HS có cơ hội kết nối kiến thức vừa học với thực tiễn cuộc sống, giao tiếp toán học.

Phương pháp, hình thức: Trò chơi, gợi mở - vấn đáp.

Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi: Truyền điện

- GV hướng dẫn cách chơi, nêu yêu cầu: đếm nhanh từ 1 đến 6 những đồ vật có trong lớp.

Qua hoạt động 5:

+ Thông qua việc trình bày học sinh được phát triển năng lực giao tiếp toán học.

HS làm theo yêu cầu của GV.

Dự kiến sản phẩm: các nhóm được tạo, thái độ tham gia của HS.

Tiêu chí đánh giá: HS tham gia chơi vui, sôi nổi, điền dấu đúng và nhanh.

- HS đếm và trả lời

+ Có 6 con bướm.

+ Có 6 chấm tròn.

- HS lắng nghe.

- HS nhận biết số 6 và đọc số theo dãy, cả lớp.

- HS quan sát.

- HS viết số 6 vào bảng con và đọc “sáu”.

- HS viết bảng con các số từ 1 đến 6.

- HS đọc xuôi, ngược dãy số vừa viết.

Dự kiến sản phẩm: HS nhận biết được số 6; đọc, viết được số 6, đếm xuôi, ngược dãy số từ 1 đến 6.

Tiêu chí đánh giá: đọc to, rõ số dãy số từ 1 đến 6, viết số 6 đúng mẫu.

- HS bật ngón tay lần lượt từ 1 đến 6 ngón, (bật từng ngón như sách giáo khoa trang 38) vừa bật ngón tay vừa đếm. Một, hai, ba,…. Và ngược lại: sáu, , bốn …

- HS lấy 6 khối lập phương rồi đếm lần lượt từ 1 đến 6.

- HS thực hành trong nhóm.

Dự kiến sản phẩm: HS biết tìm thẻ số 6, bật ngón tay, viết số 6, xếp 6 khối lập phương.

* Tiêu chí đánh giá: tìm được thẻ số 6, viết số 6 đúng mẫu, xếp đúng 6 khối lập phương, bật ngón tay đúng đến 6, làm việc nhóm hiệu quả.

- Lớp trưởng điều khiển.

- Mỗi HS để 6 khối lập phương trên bàn.

- HS tự tách 6 khối lập phương thành hai phần bất kì. (cá nhân).

- HS viết trường hợp tách của mình vào sơ đồ tách - gộp số trên bảng con.

- HS trình bày (đưa bảng con, nói cấu tạo số 6. Ví dụ: gồm 5 và 1,

6 gồm 4 và 2, ...)

- HS đọc các sơ đồ tách - gộp 6 theo que chỉ và hướng dẫn của GV.

(Mỗi sơ đồ đọc 4 cách)

Ví dụ: + 6 gồm 1 và 5

+ 6 gồm 5 và 1

+ Gộp 1 và 5 được 6

+ Gộp 5 và 1 được 6

- HS đọc cá nhân, tổ, cả lớp.

* Dự kiến sản phẩm: thao tác và trình bày được cách thực hiện tách – gộp 6.

Tiêu chí đánh giá: thực hiện đúng thao tác tách – gộp, viết được sơ đồ và nói đúng nội dung sơ đồ tách – gộp 6.