Giải Địa Lí lớp 5 Bài 9: Các dân tộc, sự phân bố dân cư
Giải Địa Lí lớp 5 Bài 9: Các dân tộc, sự phân bố dân cư
Loạt bài Giải bài tập Địa Lí lớp 5 Bài 9: Các dân tộc, sự phân bố dân cư hay nhất, chi tiết sẽ giúp Giáo viên, phụ huynh có thêm tài liệu để giúp các em học sinh trả lời các câu hỏi cũng như hiểu rõ bài học và học tốt môn Địa Lí lớp 5 hơn.
Trả lời câu hỏi Địa Lí 5 Bài 9 trang 84: Hãy kể tên một số dân tộc ít người ở nước ta.
Trả lời:
Các dân tộc ít người ở nước ta: Tày, Mông, Nùng, Thái, Mường, Tà –ôi, Gia Lai, Ê đê…
Trả lời câu hỏi Địa Lí 5 Bài 9 trang 84: Qua bảng số liệu sau đây, nêu nhận xét về mật độ dân số nước ta so với mật độ dân số thế giới ở một số nước ở châu Á.
Trả lời:
Nước ta có mật độ dân số cao so với trung bình thế giới và các nước trong khu vực châu Á. Năm 2004, mật độ dân số Việt Nam là 249 người/km2, cao gấp hơn 5 lần thế giới; gấp hơn 10 lần mật độ dân số của Lào, gấp 3,5 lần Cam-pu-chia và gấp 1,8 gần mật độ dân số Trung Quốc.
Trả lời câu hỏi Địa Lí 5 Bài 9 trang 86: Quan sát lược đồ mật độ dân số, cho biết dân cư nước ta tập trung đông đúc ở những vùng nào và thưa thớt ở những vùng nào?
Trả lời:
Dân cư nước ta tập trung đông đúc ở những vùng Đồng bằng ven biển
Dân cư thưa thớt ở những vùng núi.
Câu 1 trang 86 Địa Lí 5: Nước ta có bao nhiêu dân tộc? Dân tộc nào có số dân đông nhất, phân bố chủ yếu ở đâu? Các dân tộc ít người sống chủ yếu ở đâu?
Trả lời:
- Nước ta có 54 dân tộc anh em.
- Dân tộc Kinh là dân tộc có số dân đông nhất chiếm hơn 80% dân số nước ta, phân bố tập trung ở đồng bằng, ven biển.
- Dân tộc ít người sinh sống ở vùng núi và cao nguyên.
Câu 2 trang 86 Địa Lí 5: Phân bố dân cư nước ta có đặc điểm gì?
Trả lời:
Đặc điểm phân bố dân cư ở nước ta:
- Dân cư nước ta phân bố không đồng đều, không hợp lý giữa các vùng
+ Dân cư tập trung đông đúc ở đồng bằng ven biển, đất chật người đông.
+ Ở miền núi đất rộng nhiều tài nguyên thì dân cư thưa thớt, thiếu lao động.
- Phân bố không đều giữa thành thị và nông thôn: Khoảng 3/4 dân số sống ở nông thôn, 1/4 dân số sống ở thành thị.
