Giáo án KHTN 6 Bài 34: Thực vật - Kết nối tri thức

Hoạt động của GV và HS

Sản phẩm dự kiến

- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 

Dựa vào kết quả cả trò chơi khởi động kết hợp với bảng “số lượng các loài thực vật ở VN”, GV yêu cầu HS nhận xét về số lượng loài của mỗi ngành

Yêu cầu HS dựa vào hình 34.1  để nhận xét về kích thước cơ thể các loài trong hình và kích thước các loài thực vật nói chung

Gv chiếu thêm tranh ảnh các loài thực vật có kích thước khác nhau (rất nhỏ vé, trung bình và rất lớn) và yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở mục I SGK

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: 

 + HS Hoạt động cá nhân, quan sát hình

- Bước 3: Báo cáo, thảo luận: 

 + HS: Lắng nghe, ghi chú, một HS nhận xét, bổ sung

- Bước 4: Kết luận, nhận định: GV chính xác hóa và gọi 1 học sinh nhắc lại kiến thức 

I. Đa dạng thực vật

Thực vật gồm nhiều loài và có kích thước khác nhau, sống trong những môi trường khác nhau: trên cạn, dưới nước (nước mặn, nước ngọt)

Tại Việt Nam:

+ Số lượng loài của ngành thực vật nhiều nhất, là 10 300 loài.

+ Số lượng loài của ngành thực vật hạt trần ít nhất là 69 loài

Hoạt động của GV và HS

Sản phẩm dự kiến

- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 

GV giới thiệu sơ đồ phản nhóm thực vật, yêu cầu HS đọc SGK để trả lời câu hỏi:

“Dựa vào đâu để phân chia thực vật thành hai nhóm: thực vật có mạch và thực vật không có mạch? Trình bày điểm khác biệt giữa hai nhóm đó

GV tổ chức cho HS làm việc nhóm, mỗi nhóm khoảng 5 - 6 HS, tìm hiểu về các nhóm, ngành thực vật theo các nội dung dưới đây rồi hoàn thành kết quả thảo luận ở phiếu học tập theo mẫu

Các đặc điểm tìm hiểu về các nhóm/ngành Thực vật:

+ Kích thước.

+ Nơi sống.

+ Cơ quan sinh sản.

+ Vị trí hạt (nếu có).

+ Đại diện. 

GV gợi ý kết quả phiếu học tập vừa làm chính là câu trả lời câu 1 của hoạt động ở nội dung II “Các nhóm thực vật? GV cho HS quan sát tranh, ảnh của các loài nhắc đến ở câu 2 trong hoạt động, HS dựa vào những kiến thức đã học để phân loại các loài vào ngành phù hợp và giải thích lý do vì sao lại sắp xếp như vậy.

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: 

HS quan sát, hoạt động nhóm và hoàn thành PHT1 và câu hỏi ở phần II

- Bước 3: Báo cáo, thảo luận: 

+ Sau khi hoàn thành thảo luận nhóm, đại điện các nhóm trình bày kết quả thảo luận

- Bước 4: Kết luận, nhận định: 

GV tổng hợp lại kết quả và nhận xét sau mỗi hoạt động của HS, chốt kiến thức.

II. Các nhóm thực vật

Các loài thực vật đều có một số đặc điểm giống nhau và từ đó chúng được chia thành 2 nhóm chính là thực vật có mạch và thực vật không mạch

1. Thực vật không mạch

Là những nhóm thực vật không có hệ thống mạch, không có rễ, thân, lá (rêu, tảo) 

2. Thực vật có mạch

 Là các nhóm thực vật có hệ mạch dẫn phát triển. Điển hình là các đại diện:

+ Dương xỉ

+Thực vật hạt trần (có hạt nằm lộ trên các lá noãn hở)

+ Thực vật hạt kín (hạt được bảo vệ trong quả)

CH:

1. Ở những nơi khô hạn, có nắng thì rêu không sống được vì rêu có cấu tạo đơn giản, không có mạch dẫn để hút nước nên không thể sống nơi khô hạn hay có ánh sáng

chiếu vào. 

2*. Rêu thường mọc ở những nơi ẩm ướt, do đó để tránh hiện tượng mọc rêu ở chân tường hay bậc thểm thì cẩn giữ cho các khu vực đó luôn khô ráo, tránh ẩm ướt. 

?1. Lá non của dương xỉ cuộn tròn ở đầu.

?2. Một số loài thuộc ngành Hạt kín: hoa li, ổi, chanh, cà chua,...

Hoạt động của GV và HS

Sản phẩm dự kiến

- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 

GV dẫn dắt, đưa ra câu hỏi gợi mở:

Công viên, vườn quốc gia đều là những nơi mà các em đã được tới tham quan. Những nơi này trồng có rất nhiều các loài thực vật khác nhau. Khi tới đây, các em cảm thấy không khí nơi đây như thế nào? Tại sao lại như thế?

GV chiếu thêm các hình ảnh về các loài cây có tác dụng làm sạch không khí thường gặp và giới thiệu về chúng (VD: cây kim tiền, cây trúc đào, cây lưỡi hổ,…)

Sau khi giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi

Vậy vai trò của thực vật với môi trường là gì? Các em có đề xuất những biện pháp gì để bảo vệ môi trường, thực vật xung quanh chúng ta

 - Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: 

HS nghe, quan sát và chuẩn bị câu trả lời theo yêu cầu GV

- Bước 3: Báo cáo, thảo luận: 

Gọi HS trả lời và những HS còn lại nhận xét và bổ sung

- Bước 4: Kết luận, nhận định: 

GV nhận xét và bổ sung:

Lượng chảy của nước mưa trên mặt đất ở nơi đối trọc (Hình 34.9b) lớn hơn so với nơi có rừng (Hình 34.94) vì cây trong rừng là vật cản làm giảm lượng chảy của nước mưa. Lượng chảy lớn có thể làm mất đi chất dinh dưỡng của lớp đất bề mặt, lâu ngày gây sạt lở đất, xói mòn.

III. Vai trò của thực vật

1. Vai trò đối với môi trường

Vai trò:

+ Cân bằng khí Oxygen và carbon dioxide trong khí quyển

+ Giảm nhiệt độ môi trường điều hòa không khí, giảm hiệu ứng nhà kính

+ Tạo tính thẩm mỹ cho ngôi nhà…

+ Bảo vệ đất và nguồn nước, hạn chế giảm nhẹ mức độ nguy hiểm của thiên tai như sạt lở, lũ quét

- Một số cây nên trồng trong nhà: cây lan, cây hoa mai, cây lưỡi hổ, cây thường xuân, cây trầu bà, ...

- Các biện pháp giúp hạn chế tình trạng trên: trồng nhiều cây xanh, bảo vệ rừng. 

Hoạt động của GV và HS

Sản phẩm dự kiến

- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 

- GV tổ chức cho HS thực hiện hoạt động trong SGK để tìm hiểu vai trò của thực vật với con người

GV nêu câu hỏi “Con người và động vật sẽ bị ảnh hưởng như thế nào nếu không có thực vật?”

Yêu cầu HS quan sát tranh và tự hoàn thiện bảng hoạt động trang 121 SGK 

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: 

HS suy nghĩ, liên hệ tìm ra vai trò của thực vật đối với con người, động vật.

- Bước 3: Báo cáo, thảo luận: 

Gọi HS trả lời và những HS còn lại nhận xét và bổ sung

- Bước 4: Kết luận, nhận định: 

GV nhận xét và bổ sung chốt kiến thức

2. Vai trò đối với con người và động vật.

+ Thực vật có vai trò với động vật: là nơi ở, là thức ăn

VD: trâu ăn cỏ, chim sống trên cây,….

+ Vai trò của thực vật đối với con người: cung cấp oxygen; cung cấp lương thực, thực phẩm; cung cấp nguyên liệu cho ngành xây dựng và công nghiệp; làm thuốc, làm cảnh,...

Hình thức đánh giá

Phương pháp

đánh giá

Công cụ đánh giá

Ghi Chú

- Thu hút được sự tham gia tích cực của người học

- Gắn với thực tế

- Tạo cơ hội thực hành cho người học

- Sự đa dạng, đáp ứng các phong cách học khác nhau của người học

- Hấp dẫn, sinh động

- Thu hút được sự tham gia tích cực của người học

- Phù hợp với mục tiêu, nội dung

- Báo cáo thực hiện PHT

- Phiếu học tập

- Hệ thống câu hỏi và bài tập

- Trao đổi, thảo luận

  Đặc điểm

Ngành

Kích thước

Nơi sống

Cơ quan sinh sản

Vị trí hạt

Đại diện

Rêu

Dương xỉ

Hạt trần

Hạt kín